Naaman erhält weisen Rat
2. König 5,1-19
Für Kinder von 6–9 Jahren – Kinderkirche/Kolibri (2 h)
Geschichte «Ayala, das Kind in der Fremde» – Geschichte in Rollen vorgespielt / Rätsel- und Enteckeraufgaben / Geduldspiel / Pop-up Naaman basteln
Hajnalka Ravasz (kind. 1/2023, Kinder in der Bibel – 2. Einheit)
Das junge Mädchen aus der Geschichte ist uns als Vorbild hingestellt. Es redet frei vor dem mächtigen Heerführer Naaman. Die Aussicht, dass es bestraft wird, hat es nicht zurückgehalten, davon zu erzählen, woran es glaubte. Nämlich an Gottes Macht und an die Möglichkeit der Heilung und des Heils. Die Einheit zeigt auf, dass Gottes Wege anders sind als die des Menschen und dass Gottes Liebe und Heil nicht nur den „Auserwählten“ zukommen, sondern allen, die sich für sie öffnen, und so können auch wir uns von Gottes Möglichkeiten überraschen lassen. Die Erzählung ist szenisch und aus der Perspektive des Mädchens eindrücklich aufbereitet.
Inhalt der Einheit
Hintergrundinformation
Kinder – die schwächsten Glieder / Eine durchkomponierte Bibel-Erzählung / Das Vertrauen und der Mut eines Kindes
Ankommen und Einsteigen
- Hinführung: Handpuppe zittert vor Angst über den Krieg, …
- Lied – Gebet – Lied
- Aktivitäten: Kinder ahmen zu Musik Bewegungen nach, die zur Geschichte passen
Erzählen
«Ayala, das Kind in der Fremde» – Geschichte in Rollen vorgespielt – 3 Akte: Samarien – Syrien – Samarien
Erarbeiten und Vertiefen
- Über Krieg und Frieden philosophieren
- Rätsel- und Entdeckeraufgaben / Geduldspiel
- Pop-up Naaman basteln (Material)
- Schlusslied – Gebet – Segen
Einheit & Material
- Einheit – Einleitung, Ablauf und Geschichte (PDF)
- Text für Ihre individuelle Weiterarbeit (Word)
- Material: Bastelanleitung Pop-up Naaman
Einheit (PDF & Word)
2. König 5,1-19
Für Kinder von 6–9 Jahren – Kinderkirche/Kolibri (2 h)
Geschichte «Ayala, das Kind in der Fremde» – Geschichte in Rollen vorgespielt / Rätsel- und Enteckeraufgaben / Geduldspiel / Pop-up Naaman basteln
Hajnalka Ravasz (kind. 1/2023, Kinder in der Bibel – 2. Einheit . . .
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